Es macht nichts, einen Platz bei Oxbridge (Großbritannien) zu bekommen – das zukünftige Einkommen eines Kindes kann laut einer neuen Studie durch die Qualität seiner Lehrer im Alter von vier Jahren nach neuen Forschungen (Wissenschaft).
Die Forscher verwendeten Datenbanken des Bildungsministeriums (DfE), um das Einkommen der Erwachsenen mit den besuchten Aufnahmeklassen in Verbindung zu bringen. Die Ergebnisse unterstreichen den übergroßen Einfluss der frühkindlichen Bildung und zeigen, dass eine von 40 Grundschulen in England ganze Klassen bildet, die wahrscheinlich mehr Geld verdienen als ihre Altersgenossen.
Die vom DfE und der Durham University veröffentlichte Studie schätzt, dass die obersten 2,5 % der Aufnahmeklassen ein höheres Lebenseinkommen erzielen, das im Durchschnitt zwischen 2.000 und 7.500 GBP pro Schüler liegt, selbst nach Berücksichtigung von Faktoren wie familiären Umständen, ethnischer Zugehörigkeit und Sprache.
Prof. Peter Tymms, einer der Autoren der Durham School of Education, sagte, während frühere Untersuchungen gezeigt hätten, dass „außergewöhnlicher Unterricht“ an der Rezeption einen langfristigen Einfluss auf die Prüfungsergebnisse habe, prognostiziere die neue Studie, dass sich dieser Vorteil auf das Einkommen im späteren Leben ausweite.
„Viele werden überrascht sein, dies zu sehen, aber es zeigt, wie wichtig großartige Lehrer sind, die mit kleinen Kindern arbeiten“, sagte Tymms.
Die Forscher nutzten Bewertungen von Kindern zu Beginn und am Ende ihres Aufnahmejahres, um Klassen als „effektiv“ zu identifizieren, in denen Kinder deutlich überdurchschnittliche Lernfortschritte machten. Anschließend nutzten sie Datenbanken, die die Aufnahmeleistung der Schüler mit ihren GCSE-Ergebnissen zurückverfolgten, verknüpft mit DfE-Daten zu GCSE-Ergebnissen, die das Einkommen von Erwachsenen vorhersagen, um ihre Ergebnisse zu erstellen.
Wenn dies zutrifft, deuten die Untersuchungen darauf hin, dass mehr als 400 der 16.800 staatlichen Grundschulen Englands mit dem effektivsten Unterricht jedes Jahr etwa 11.000 Schülern zusätzlichen Schub geben.
„Zusätzlich zu den potenziellen Einkommenssteigerungen können die sozialen und wirtschaftlichen Erträge aus Investitionen in hochwertige Aufnahmeklassen auch viel größer sein als die Schätzungen der Studie, insbesondere für benachteiligte Schüler“, schloss der Bericht.
Die Autoren warnten trotz ihrer Bemühungen, Hintergrundmerkmale wie soziale und wirtschaftliche Klasse zu berücksichtigen, vor einer „zu starken kausalen Interpretation“ der Ergebnisse der Studie. Sie räumten auch ein, dass Vorhersagen auf der Grundlage historischer Einkommensdaten möglicherweise nicht haltbar sind, „da der Arbeitsmarkt in den kommenden Jahrzehnten ganz anders aussehen könnte“.
James Bowen, Direktor für Politik der National Association of Head Teachers, sagte, der Bericht zeige, wie entscheidend die frühen Jahre der Bildung eines Kindes für seine Lebenschancen sind.
„Obwohl wir nicht versuchen sollten, kleine Kinder zu ‚treiben‘, ist klar, dass großartige Lehrer in Aufnahmeklassen einen echten Unterschied machen.
„Wir müssen jedoch auch anerkennen, dass die Jahre, bevor ein Kind in die Aufnahme kommt, genauso wichtig sind und die Herausforderungen, denen manche Kinder gegenüberstehen, schon lange vor ihrer Ankunft in der Schule beginnen“, sagte Bowen.
„Wenn Kinder in ihren ersten Schuljahren erfolgreich sein sollen, brauchen Familien Zugang zu hochwertiger frühkindlicher Bildung für ihre Kinder sowie Zugang zu allen Unterstützungsdiensten, die sie benötigen.
„Leider haben zu viele Familien keinen Zugang zu diesen lebenswichtigen Diensten, was bedeutet, dass Kinder nicht immer die frühzeitige Intervention und Unterstützung erhalten, die einen so großen Unterschied machen könnte.“
Ein DfE-Sprecher sagte: „Frühes Lesen, Schreiben und Rechnen kann die Lebenschancen verbessern, und die Ergebnisse dieses Analyseberichts zeigen, wie wichtig es ist, in Grundschulen in Mathematik und Englisch zu investieren.
„Unser Ansatz als Regierung in den letzten zehn Jahren bestand darin, die Standards zu erhöhen, insbesondere in Grundschulen, weshalb wir das Phonetik-Screening und Einmaleins-Prüfungen eingeführt haben, um die Lese- und Rechenkompetenz der Kinder zu verbessern.“